Поиграем с мамой.

Подвижные игры и умение следовать правилам.

Для начала можно взять за основу обычную, всем знакомую, игру "салочки" или "догонялки". Правило одно: Тот, кого осалили(догнали), становится водящим, т.е. теперь ловит (догоняет)сам. Усилить мотивационный компонент помогут различные сюжеты: "курочка и коршун", "кошка и мышки", "зайки и лиса" и т.д. Как подскажет фантазия мамы или ребёнка. Кстати, если ваш малыш начнёт придумывать свои сюжеты, это будет являться показателем развития его инициативности, самостоятельности и произвольности поведения! Предлагаю вашему вниманию несколько своих вариантов:

"Сова и мыши"

Сова-совунья,

Ночная летунья!

Днём спит, ночью летает, 

Поля от мышей охраняет.

Дети - мышки присели на корточки, руки под щёчки(спят). Водящий - сова - бегает вокруг них, расставив руки в стороны (летает)

День наступает,

Сова засыпает!

Водящий присаживается в стороне от ребят.

Вышли мышки погулять, 

Хлебных корок поискать!

Мышки имитируют движения.

Мышки, мышки, разбегайтесь, кто куда,

Сова на охоту пошла!

Мышки разбегаются врассыпную. сова ловит. Тот, кого сова поймала, становится водящим(совой).

"Лиса и зайки"

Водящий (лиса) сидит в стороне от ребят. Дети(зайки) бегают врассыпную.

Вышли зайки погулять,

Свежей травки пощипать!

Зайки , зайки, не зевайте, 

От лисицы убегайте!

Лиса выбегает и ловит зайчиков. Тот. кого поймали, становится водящим(лисой)

"Жучки и птичка"

Водящий( птичка)сидит на каком-либо возвышении(стул, бордюр, ступенька шведской стенки и др.).Дети (жучки) ходят, присев на корточки врассыпную.

На полянке у канавки,

Жучки ползали по травке!

Ой, жучки, беда, беда -

Птичка к нам летит сюда!

Дети(жучки) встают на ноги, разбегаются, а птичка( расправив крылья) догоняет. Тот, кого догнали, становится водящим( птичкой).

    Буду признательна, если вы поделитесь своими вариантами этой простой и полезной игры!

Умные советы.

Как учить ребёнка управлять своим поведением.

  В последнее время наблюдается снижение мотивации к учению, к познанию нового у детей, при этом у многих из них высокий уровень развития. Это связано с незрелостью регуляторных функций, а будущему первокласснику необходимо уметь управлять своим поведением и познавательной деятельностью.

  Образцом поведения служит взрослый, так как ориентация на мнение взрослого - сильнейший мотив поведения. Взрослый транслирует ребёнку эмоциональное отношение к действию и направляет его активность. Способность осуществлять контроль за собственными действиями в этом возрасте формируется, прежде всего, в ведущей для этого периода игровой деятельности. В игре ребёнок может достаточно долго сохранять эмоционально положительный настрой, удерживать несколько задач и следовать определённым правилам. Именно в игре возможно поддерживать мотивацию. Игры могут быть разными: сюжетно-ролевыми, театрализованными, дидактическими(где на первый план выходят познавательные задачи),подвижные и др. Особо необходимо отметить подвижные игры. Они наиболее актуальны для гиперактивных детей. В процессе подвижных игр можно грамотно управлять неуёмной энергией таких ребят, что способствует формированию активности, инициативности и любознательности, а так же, воспитать произвольность поведения. Как организовать такую игру смотрите в следующем сообщении " Поиграем с мамой".