Рисуем с Изюминкой.

Вторая Сказка Изюминки Зюмы.

"Озорные клубочки".

     Был чудесный солнечный день. Изюминка Зюма вышла на улицу порисовать мелками. Навстречу ей выбежал Котёнок.

- Мяу! Зюма, давай поиграем!

- Здравствуй, Котёнок! Я собиралась порисовать мелками, хочешь со мной?

- Нет, я не умею рисовать, я умею играть в «Догонялки»! Пожалуйста, поиграй со мной!

Тут у Зюмы возникла идея.

- А ты любишь играть с клубочком?

Глаза Котёнка загорелись озорным огоньком, и он чуть не закричал от радости. Но было ещё так рано, и все друзья, наверное,  ещё нежились в кроватках.

- Клубочки, моя любимая игрушка! Только где же мы их найдем?

Зюма взяла мелок и нарисовала на дорожке вот такой клубочек:

Клубочек

    Котёнок очень внимательно смотрел, как Изюминка выводила плавную,  линию, постепенно закругляя её, клубок становился всё  больше и больше.

- Я тоже хочу нарисовать такой клубочек, ребята, помогите мне, вместе рисовать веселее!

- Вот здорово! Только он не настоящий и никуда не покатится. Слегка огорчился Котёнок.

Зюма хитро посмотрела на друга и добавила клубочку рожки, глазки и ротик.

Улитка

- Ой! Это же улитка! Она ползёт по дорожке! Зюма, ты волшебница!

Изюминка Зюма ещё раз посмотрела на разные клубочки и подумала: « Эти клубочки такие волшебные, из них, пожалуй, могут получится не только улитки…»

Мышка

Цыплёнок

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Рекомендации для взрослых:

1. Убедитесь, что ребёнок правильно держит карандаш.(см. 1 сказка Изюминки Зюмы)

2. Сначала сами нарисуйте клубок, начиная из центра, постепенно наращивая круг. "Закругляем, чуть выше предыдущего круга".

3. Предложите ребёнку нарисовать клубочек самому. В случае затруднений, берите руку ребёнка в свою и отрабатывайте технику рисования вместе.

4. "На кого похож твой клубок?" Давай дорисуем ему ножки, глазки, хвостик, и т.д.

Умные советы.

Почему ребёнок не любит рисовать.

    Опыт работы с детьми показывает, что многие дети не любят рисовать. Хотя с точки зрения взрослых, это увлекательное и интересное занятие. Дело в том, что дети испытывают трудности с технической стороной этой вопроса, т.е. не владеют графическими навыками изображения. Для того , чтобы отобразить на листе бумаги (на плоскости) жизненные впечатления или предметы действительности, необходимо не просто иметь чёткие представления об изображаемом и должный уровень развития аналитического восприятия, но и умение выразить желаемое в графической форме. Именно эти трудности заставляют отказаться ребёнка от процесса рисования. Поэтому так важно учить ребёнка технике рисунка, опираясь на его возрастные и индивидуальные особенности, и лучше всего в процессе совместной деятельности со взрослым. Первые изображения должны быть просты и обобщены. Детям легче нарисовать предмет, близкий по форме к знакомой геометрической фигуре. Начнём с круга. А поможет нам «Изюминка Зюма» и её сказки. Смотрите следующее сообщение в новой рубрике "Рисуем с Изюминкой"

Рисуем с Изюминкой.

Первая сказка Изюминки Зюмы 

"Волшебный кружок".

  Жила – была Изюминка Зюма. Нашла она как -то раз восковые мелки.

- Что это?  Спросила Зюма у Солнышка.

- Это чудесные мелки. Ими можно нарисовать, что хочешь. Например меня. Ответило Солнышко.

- Ооо ! А как это сделать? Удивилась Зюма.

- Это очень просто. Как ты думаешь, на какую геометрическую фигуру я похоже?

- На круг, конечно! Да точно, нужно сначала нарисовать большой круг!

- Да, Зюма, молодец! Я похоже на жёлтый большой круг.

-  Поэтому я возьму жёлтый мелок и нарисую большой круг.  Ребята, помогите мне, пожалуйста. Вместе рисовать веселее. Рисуем жёлтый большой круг и от него длинные, прямые лучики .

- Спасибо, ребята! Какой чудесный рисунок получился. Давайте подарим его маме. Ведь она такая же добрая, как Солнышко!

Изюминка Зюма посмотрела внимательно на рисунки ребят и подумала : «Круг – такая волшебная фигура! Из неё, пожалуй, может получиться не только Солнышко...»

Солнышко

Мыльные пузыри

Машинка

Неваляшка

Рекомендации для взрослых;
1. Убедитесь, что ребёнок правильно держит карандаш: карандаш зажат между большим и средним пальцем, указательный направляет карандаш. Для облегчения этого процесса можно использовать трёхгранные карандаши или тренажер.
2. Покажите, как нарисовать круг на листе бумаги.
3. Вместе с ребёнком нарисуйте круг в воздухе. На этом этапе можно обследовать круглые предметы в обстановке, пальчиком очерчивая их круглую форму.
4. Взяв руку ребёнка в свою, покажите ещё раз технику плавного закругления и соединения линии в круг.
5. Предложите ребёнку нарисовать круг самостоятельно.
6. Прочитайте ещё раз первую сказку Изюминки и нарисуйте "Солнышко".

Поиграем с мамой.

Подвижные игры и умение следовать правилам.

Для начала можно взять за основу обычную, всем знакомую, игру "салочки" или "догонялки". Правило одно: Тот, кого осалили(догнали), становится водящим, т.е. теперь ловит (догоняет)сам. Усилить мотивационный компонент помогут различные сюжеты: "курочка и коршун", "кошка и мышки", "зайки и лиса" и т.д. Как подскажет фантазия мамы или ребёнка. Кстати, если ваш малыш начнёт придумывать свои сюжеты, это будет являться показателем развития его инициативности, самостоятельности и произвольности поведения! Предлагаю вашему вниманию несколько своих вариантов:

"Сова и мыши"

Сова-совунья,

Ночная летунья!

Днём спит, ночью летает, 

Поля от мышей охраняет.

Дети - мышки присели на корточки, руки под щёчки(спят). Водящий - сова - бегает вокруг них, расставив руки в стороны (летает)

День наступает,

Сова засыпает!

Водящий присаживается в стороне от ребят.

Вышли мышки погулять, 

Хлебных корок поискать!

Мышки имитируют движения.

Мышки, мышки, разбегайтесь, кто куда,

Сова на охоту пошла!

Мышки разбегаются врассыпную. сова ловит. Тот, кого сова поймала, становится водящим(совой).

"Лиса и зайки"

Водящий (лиса) сидит в стороне от ребят. Дети(зайки) бегают врассыпную.

Вышли зайки погулять,

Свежей травки пощипать!

Зайки , зайки, не зевайте, 

От лисицы убегайте!

Лиса выбегает и ловит зайчиков. Тот. кого поймали, становится водящим(лисой)

"Жучки и птичка"

Водящий( птичка)сидит на каком-либо возвышении(стул, бордюр, ступенька шведской стенки и др.).Дети (жучки) ходят, присев на корточки врассыпную.

На полянке у канавки,

Жучки ползали по травке!

Ой, жучки, беда, беда -

Птичка к нам летит сюда!

Дети(жучки) встают на ноги, разбегаются, а птичка( расправив крылья) догоняет. Тот, кого догнали, становится водящим( птичкой).

    Буду признательна, если вы поделитесь своими вариантами этой простой и полезной игры!

Умные советы.

Как учить ребёнка управлять своим поведением.

  В последнее время наблюдается снижение мотивации к учению, к познанию нового у детей, при этом у многих из них высокий уровень развития. Это связано с незрелостью регуляторных функций, а будущему первокласснику необходимо уметь управлять своим поведением и познавательной деятельностью.

  Образцом поведения служит взрослый, так как ориентация на мнение взрослого - сильнейший мотив поведения. Взрослый транслирует ребёнку эмоциональное отношение к действию и направляет его активность. Способность осуществлять контроль за собственными действиями в этом возрасте формируется, прежде всего, в ведущей для этого периода игровой деятельности. В игре ребёнок может достаточно долго сохранять эмоционально положительный настрой, удерживать несколько задач и следовать определённым правилам. Именно в игре возможно поддерживать мотивацию. Игры могут быть разными: сюжетно-ролевыми, театрализованными, дидактическими(где на первый план выходят познавательные задачи),подвижные и др. Особо необходимо отметить подвижные игры. Они наиболее актуальны для гиперактивных детей. В процессе подвижных игр можно грамотно управлять неуёмной энергией таких ребят, что способствует формированию активности, инициативности и любознательности, а так же, воспитать произвольность поведения. Как организовать такую игру смотрите в следующем сообщении " Поиграем с мамой".

  

Подумаем вместе.

ММД - мифы и реальность.

  Сегодня я бы хотела поговорить о таком распространённом  явлении в развитии ребёнка, как ММД( минимальная мозговая дисфункция). У многих родителей стереотипно ошибочно складывается настороженное отношение к такому диагнозу, считая его страшным, критичным, непреодолимым, а значит, к их ребёнку, не имеющим никакого отношения. Однако такая родительская позиция губительна для ребёнка, так как закрывает возможность его своевременного преодоления. Как считают специалисты,  гиперактивность,  импульсивность, неспособность удерживать внимание – это не черта характера и не особенность воспитания, а первые проявления признаков ММД, возникающие из-за того, что развитие психических функций ребёнка идёт не в одинаковом темпе. Ребёнку  надо помочь. Требуется комплекс мер, как педагогических, социальных, так и медикаментозных. И чем раньше будут приняты необходимые меры, тем быстрее нервная система ребёнка начнёт развиваться органично. Конечно, в некоторых исключительных случаях, когда дисфункция не ярко выражена, организм может справиться сам к 12 годам, но тогда поведенческие отклонения приобретут устойчивый характер, справиться с ними будет уже более проблематично.

Подробнее об этом на сайтах:

http://medforce.ru/Medicinskie-stati/Malaya-mozgovaya-disfunkciya.-CHto-eto-za

http://cynepmama.ru/mmd%20u%20detey.html

http://www.neuroclinic.ru/index.php?id=629

Умные советы.

Как преодолеть конфликтную ситуацию в детском коллективе?.

    Сегодня мне бы хотелось поговорить о проблемах взаимоотношений между детьми. Всем нам, конечно же, хочется, чтобы общение наших детей носило позитивный характер. Общение детей не возможно без конфликтов. Поскольку, участники  общения – дети! У них не в достаточной мере сформированы навыки общения, и за частую, они могут копировать неправильную модель поведения. Однако, не надо бояться и избегать конфликтов. При решении спорных ситуаций дети приобретают социальный опыт, который им жизненно необходим  в будущем! Наша задача состоит в том, что бы помочь детям найти конструктивные пути решения конфликта и сделать правильные (адекватные) выводы из сложившихся ситуаций. Прежде всего, разберёмся в причинах детских конфликтов.  Поскольку ведущей деятельностью для дошкольников является игра, выделяют 7 основных причин возникновения конфликтов:

 1. разрушение игры;

 2. выбор общей темы игры;

 3. состав участников игры;

 4. распределение  ролей;

 5. из-за игрушек;

 6. по поводу сюжета игры;

 7. по поводу правильности игровых действий.

При формировании навыков доброжелательных взаимоотношений каждый участник должен учитывать следующие правила:

1.     Нельзя брать чужое без спроса.

2.     Нельзя разрушать то, что построил не ты.

3.     Нельзя бить/кусать/щипать/плевать/обзывать/дразнить и т.д. То есть, не допускать физического и психического насилия.

Вот как советуют поступать психологи при решении конфликтов между детьми:

1.     Определите, что провоцирует конфликты. Установите его причину.

2.      Успокойте всех. Когда эмоции накалены, дети не могут последовательно объяснить обстоятельства произошедшего.

3.     Проясните чувства. Иногда нужно всего лишь, чтобы кто-то признал обиду ребенка: "Тебе было очень больно, когда в тебя попали этим мячиком…?" « А ты очень переживаешь, что нечаянно бросил мяч в друга и теперь ему больно…? Ты не хотел в него попасть?» Важно, что бы кто- то помог выразить свои раскаяния по поводу случившегося. Ведь ни один ребёнок сознательно не причинит другому боль или вред.

4.      Дайте каждому ребенку высказаться. Для того чтобы помочь детям ощутить, что их действительно слышат, попросите каждого по очереди объяснить, что же произошло. Когда ребенок закончит, кратко изложите его версию.

5.      Сделайте детей участниками разрешения проблемы. Можете спросить: "Что бы ты мог сделать, чтобы решить эту проблему?" Привлечение детей к улаживанию конфликта, заставляет их остановиться и подумать, сделать соответствующие выводы. Они могут научиться доказывать свою точку зрения словами, а не ударами.

6.      Посмотрите на проблему с другой стороны. Часто дети бывают настолько захвачены ощущением, что с ними обходятся несправедливо, что даже и не думают о том, что могут чувствовать другие. Прислушаться к чувствам малыша, осмыслить мотивы его действий — значит, научится преодолевать трудности совместно, уважая друг друга. Ребенку необходимо дать почувствовать, что он — единственный в своем роде. Как редко наши дети чувствуют это! Но если бы мы, родители, понимали, как важно малышу знать, что он — совершенно особенный!

7.      Убедитесь, что все участники конфликта удовлетворены решением и дети продолжают общаться в доброжелательном тоне.

 Какие конфликтные ситуации в детском коллективе наблюдали вы? Нужна ли  была детям помощь взрослого? Какими были ваши действия? Пишите, обсудим.